“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。比如: 看了这场电影，她激动得哭了。 看了这场电影，她激动地哭了。 这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。 “的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如: 敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。 上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。 描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如: 高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。 上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。 有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如: 走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。 上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。 以上几种用法，可以写成下面的公式: 修饰限制+的+名词 修饰限制+地+动词 动词(形容词)+得+补充说明 当 得 念作“dei”时，则看情况作两种意思解：1.应该 2.必须 例：1.天黑了，你得把被子收回来了。（这里是 应该 的意思） 2.你得先把饭吃了才能去看电视。（这里是 必须 的意思） 而具体表示的是哪个意思要看语境. 语法性有点强，希望对你有帮助

我要给你们一个辅导

大家好 ！
我叫海德瑞。
我二十八岁了。
我是法国出生的，住在法国南方。

我有一个应用外语本科的文凭，专业是翻译。
我喜欢打羽毛球，骑自行车，看电影和去旅行。我高中学的时候去了英国。这几年我去了两次中国。

我要当辅导员，我们互相一起说法语。而且你们不但能练习听力，而是还练习著述。
我们针对日常或者考虑需要的题目。
我们进行演出对话。
我们能练习听写法文句子和生词。
我能给你法语信息什么的。

我承诺（帮助）改正你们的语法和发音错误，提高你们的法语水平质量，教你生词，成语和法国文化，也会要促动你们练习我们美丽的语言。

第五天，字幕

我今天花几个小时把中文字幕写进一片短录像。这录像的内容是访问一位医生的经验。他每年会抽出两月时间去中国的偏远地区做医科义工。其实写字幕是一种不错的语言温习方法。在两个小时中，我已经学了好多几个字（或者：学了好多字）。多么，由于这些字都在句子里，我能看到怎么在一个句子里用这些字。其实，刚刚用的‘偏远地区’是从那录像里学的。

我很喜欢拍录像（或者：我很喜欢拍视频）。虽然现在还不够棒，不能从拍录像赚钱，但我期待有一天我能用这技术来帮大家能容易一点去注意到重要的事情。

已经写的很好了诶，加油

不明白你想加什么样的群，中文学习群？还是日常生活的朋友群？

throw away the book violently

你作为学生代表，在学校举办的“健康生活周”的开幕式上发言。写一篇演讲稿，谈谈健康饮食对高中生的重要性，并提出一些建议。 大家好！ 我今天很高心能跟大家一起谈谈健康饮食对高中学的重要性。本星期，学校会举办 “健康生活周”。我想借此机会鼓励大家养成健康饮食的好习惯。 我们的饮食习惯可以影响到自己的日常生活。健康食品对我们的身体有好处，可以帮助我们避免疾病，比如：高血压，糖尿病，癌症。俗话说， “一天一苹果，医生远离我”。健康饮食习惯有减肥的效果，还可以减轻压力，过一个健康的生活（或者是：长命百岁？延年益寿？）。所以，健康饮食极其重要。 为了健康的饮食，大家一定要避免垃圾食品，如：薯条和汽水。还要吃很多蔬菜，水果和肉，均衡饮食。大家也应该避免暴饮暴食，一日三餐。食物应该含有碳水化合物、蛋白质，低盐和少糖。