我一生之中&中第一次听到“中国”这个词（因为你的中文水平很好，所以我修改的比较严格啦，包括标点符号哦）

“之中”用于给“一生”做定义

我现在回想起来，初次接触中国的时候大概是我四五岁上幼儿园的时候，我坐在沙坑的角落，正在地上挖一个洞，有一个老师走过来，看了我一眼就笑起来了，问我： “安德烈，你这个洞是不是想挖到中国去？”

1、这个是对的，但是把”我“放在”初次接触“的前面，语句更加顺畅。

2、后面已经使用”的时候“，所以我删除第一个，不要重复。

3、上下文的联系看来，你使用的是进行时态，所以需要增加”正“表动作的发生。

4、原句没有错误，但是增加后更加通畅。

五岁的我从来没有听说过中国这个东西，只是不明白地抬头看着她。挖到中国去？中国是什么呀？地下面是中国吗？脑海里回荡着乱乱的思想。发现我对她刚才说的话完全不懂，。老师跪下来，在沙子上面用手指画一个圈子圆圈，说：“你知道地球是圆形的吧”

1、纷乱的思绪。纷乱更加贴切，思想用来形容思维模式，思绪形容零碎的念头更加常用。

2、还是语句通顺的问题，增加后更符合阅读习惯。

3、圆圈。

看我点头的样子，她就指了指圈子圆圈的顶部说：“我们挪威人住在这里。”
然后他她指了指圈子圆圈底部说：“而中国这个遥远的国家呢，就是这个地方。你看，在地球另一端。所以说，你如果继续挖下去，最后可能会挖到中国的！”

1、你们老师是女的吧。。。

2、所有圈子改成圆圈。

小 年幼的我就想，老师作为老师，一定没错。中国这个地方是可以达到的！于是，我又把铲子拔起来竭尽全力地继续挖。

1、年幼用以书面形容年龄。

2、增加连词，语句更加通顺。

PS:非常棒的作文，生动形象！！大红花送给你~~~❀

我一生第一次听到中国这个词

我现在回想起来，初次接触中国的时候大概是我四五岁上幼儿园的时候，我坐在沙坑的角落，在地上挖一个洞，有一个老师走过来，看了我一眼就笑起来了，问我： “安德烈，你这是不是想挖到中国去？”

五岁的我从来没有听说过中国这个东西，只是不明白地抬头看着她。挖到中国去？中国是什么呀？地下面是中国吗？脑海里回荡着乱乱的思想。发现我对她刚才的话完全不懂，老师跪下来，在沙子上面用手指画一个圈子，说：“你知道地球是圆形的吧”

看我点头的样子，她就指了指圈子的顶部说：“我们挪威人住在这里”
然后他指了指圈子底部说：“而中国这个遥远的国家呢，就是这个地方。你看，在地球另一端。所以说，你如果继续挖下去，最后可能会挖到中国的！”

小的我就想，老师作为老师，一定没错。中国这个地方是可以达到的！我又把铲子拔起来竭尽全力地继续挖。

Perfect!

我一生生平第一次听到中国这个词

我现在回想起来，初次接触中国的时候，大概是我四五岁上幼儿园的时候，我坐在沙坑的角落，正在地上挖一个洞，有一个老师走过来，看了我一眼就笑了起来了，问我： “安德烈，你这是不是想挖到中国去？”

五岁的我从来没有听说过中国这个东西，只是不明白很困惑地抬头看着她。挖到中国去？中国是什么呀？地下面是中国吗？脑海里回荡着乱乱的思想。发现我对她刚才的话完全不懂，老师就跪下来，在沙子上面用手指画一个圈子，说：“你知道地球是圆形的吧”

看我点头的样子，她就指了指圈子的顶部说：“我们挪威人住在这里”
然后他又指了指圈子底部说：“而中国这个遥远的国家呢，就是这个地方。你看，在地球另一端。所以说，你如果继续挖下去，最后可能会挖到中国去的！”

当时小的我就想，老师作为老师，一定没错。中国这个地方是可以达到的！我又把铲子拔起来竭尽全力地继续挖。

写得非常棒！

我一生[中]第一次听到中国这个词

现在回想起来，[我]初次接触中国大概是[在]四五岁上幼儿园的时候，我坐在沙坑的角落，在地上挖[了]一个洞，一个老师走过来，看了我一眼就笑起来了，问我： “安德烈，你这[洞]是不是想挖到中国去？” 

五岁的我从来没有听说过中国这个东西，只是不明白地抬头看着她。挖到中国去？中国是什么呀？地下面是中国吗？脑海里[混乱地胡思乱想着]。发现我对她刚才的话完全[没听明白]，[于是她]跪下来，在沙子上面用手指画一个圈子，说：“你知道地球是圆形的吧” 

看我点头的样子，她就指了指圈子的顶部说：“我们挪威人住在这里”
然后他指了指圈子底部说：“而中国这个遥远的国家呢，就是这个地方。你看，在地球另一端。所以说，你如果继续挖下去，最后可能会挖到中国的！”

[年纪很小]的我就想，作为老师，[她说的]一定没错。中国这个地方是可以[到达]的！[于是]我又把铲子拔起来竭尽全力地继续挖。