La composition La consigne: écrire ces propositions à propos de l'école contemporaine. L'école contemporaine,loin de perfection absolue. On améliore des programmes et des techniques,on renouvele des systèmes de l'enseignement et du contrôle. Mais il y reste quand même beaucoup d'inconvéniants,il y a toujours quelque chose qui manque. Quant à moi,je pense qu'avant tout,il faut rendre à l'école plus d'originalité. Il faut que les cours deviennent plus intéressants pour les élèves. On doit apporter, peut-être, des couleurs vives dans la vie scolaire quotidienne. On pourrait, par exemple, utiliser plus de matérieux multimédia et supprimer l'uniforme (car elle n'est pas souvent commode et agréable pour un enfant). Puis,l'élève d'aujourd'hui souffre de l'hypodinamie. Il faut donc introduire plus de cours de l'éducation physique,et, de plus, il faut qu'ils deviennent plus agréables. Je crois qu'on doit apprécier l'applicatoin des élèves et pas leurs capacités physiques. Ensuite, je proposerais de réduire le temps qu'on passe à l'école. Par conséquence,on aurait plus de devoirs, mais ce serait plus utile pour les élèves. Je connais beaucoup d'écoliers qui voudraient étudier plus,mais il ne leur reste que manquer les cours pour réussir tout. Finalement, je crois qu'on doit attirer les cadres à l'école,c'est-à-dire, payer mieux les professeurs. Dans ce cas, ceux-là seraient plus satisfaits de leur travail assez difficile. En conclusion, je peux dire qu'il est très important de faire l'école plus intéressante et moderne pour que les écoliers ne la prennent pas pour la galère.

Quelle est la difference entre les expressions "Bisous" et "Bises"?

Savoir être heureux,optimiste,est-ce un don inné ou acquis? Exposez votre propre opinion en utilisant des arguments précis. La déprime est la maladie de XXI siècle. Avec l'agrandissement des villes on se sentait de plus en plus stressé,pressé,fatigué. Dans ces conditions il est rès important d'être optimiste. Et je crois que chacun peur devenir optimiste même s'il a un caractère sombre. Il y a beaucoup de preuves de ce que l'optimisme est un don plutôt acquis. Premièrement, il est demontré qu'il ne dépend d'un gène qu'à 50%,des conditions extérieures à 10%,et les 40% restants dépendent de notre façon de voir la vie. Puis, on sait des exemples quand des personnes pessimistes qui râlaient toujours,changeaient profondément.Grâce à sa volonté et à quelques méthodes efficaces on peut se désaccoutumer facilement de son habitude de voir la vie en noir. Enfin,c'est vrai que dans la vie arrivent parfois des changements qui basculent tout; alors,on devient heureux, on devient optimiste. Cela se passe par exemple quand l'amour vient. Donc,c'est clair que tout ne tient qu'à nous,et la capacité d'être optimiste est entre nos propres mains.

<<URGENT>> Le même exercice::: Tout le car, joyeux, y participait et chaque rencontre ranimait (20) LES (des,leurs,ces) conversations. Le tonton nommait noblement (21) DE (des,-,les) moindres hameaux comme si chacun d'eux (22) CONTENAIT (contait,évoquait,racontait) un souvenir particulier : – Là, c'est Chanteuges, La Cambuse, Bourleyre... <...> Et comment va ma sœur ? Il prononça le mot sœur avec (23) DE LA (-,une,la) force, l'ornant d'une majuscule. Son aînée (24.1) GUIDA (guidait,avait guidé) ses premiers pas, puis (24.2) PARTIT (était partie) vers une autre vie. Sa réussite sociale (25) LUI (-,se,y) procurait une fierté mêlée de nostalgie. <...> – Saugues, c'est bientôt ! cria le conducteur (26) à (en,pour,dans) son intention. – Eh bien ! on arrive, dit joyeusement Victor, mais... Il regarda Olivier et vit (27) DE L' (d',une,l') humidité dans ses yeux. Gêné, il lui entoura l'épaule et le tint un peu serré contre lui. Il comprenait. Au retour du régiment, il (28) AVAIT RESSENTIT (ressentait,ressentit,a ressenti) la même émotion. Et tous les enfants du canton de Saugues éprouvaient cela quand ils revenaient au pays. Des années et des années plus tard, (29) AVEC (par,à,en) chacune de ses arrivées au village des siens, Olivier (30) SE SENTIRAIT (se sentait,se sentira,se sentit) ainsi tout remué.

<<URGENT>>Consigne: pour chaque vide numéroté indiquer la réponse la plus adéquate au contexte... Après avoir pris les billets, ils s'installèrent côte à côte vers le milieu du véhicule. D'une place (1) à L'AUTRE (à une autre;à d'autres;aux autres) , des conversations s'engagèrent. Quand le car démarra en pétardant, on (2) PRATIQUA (fit,observa,scruta) un temps de silence. Langeac (3) DéPASSé(dévancé,doublé,surpassé) , les originaires de Saugues et de ses environs, venus (4) EN (aux,pour,sur les) vacances, parlèrent de la famille, demandèrent (5)DE(des,aux,les)nouvelles du pays, santé, naissances, mariages, morts, récoltes, (6) REGAGNANT(refaisant;remettant,reprenant) peu à peu des habitudes perdues à la ville. Et les yeux d'Olivier (7) TOURNAIENT(allaient,marchaient,venaient) du paysage vallonné, tout en côtes, en descentes, en tournants, (8) VERS (à,sur,pour) ce jeune colosse d'oncle qui (9)SE(s'y,le,-) tenait très droit sur son siège et dont les biceps saillaient comme s'ils (10) AURAIENT (eurent,aient,avaient) voulu s'échapper de la peau et des vêtements. « (11) C'EST QU' (Est-ce qu',Qui est-ce qu',Ce qu') il est costaud, Victor! » se disait-il, et il pensait à Tarzan et à Marcel Thil. – C'est beau, dit l'oncle en désignant les grands conifères qui (12) DOMINAIENT(dominèrent,dominent,avaient dominé) la route. – Drôlement ! (13) APPROUVA (désapprouva,éprouva,prouva) Olivier. L'autocar roulait lentement, (14)ARRêTAIT (ralentissait,accélérait;traînait) souvent pour que des troupeaux de vaches aux robes fauves, rouges ou brunes (15) S'éCARTENT (s'écartèrent,s'écarteraient,s'écartaient) devant lui en éventail. Dans le crissement du changement de vitesse, le conducteur (16) SE PENCHAIT (s'inclinait,se courbait,se baissait) à la vitre et jetait des plaisanteries (17) EN (à,de,du) patois au jeune vacher affolé qui chassait (18) DES (les,ces,plusieurs) vaches sur les côtés de la route (19) à (aux,par,des) coups de bâton en invectivant son chien.