Riassunto di "Rimozione" di Sciascia Rimozione Michele Tricò giocava a carte ogni sera con Nicola Spitale fine alle otto. Una sera tornò a casa, ma sua moglie Filomena non c’era. Andò alla suocera, ma gli disse che forse Filomena era in chiesa di Santa Filomena. Fuori dalla chiesa c’era un trambusto e Michele vide i carabinieri. Il brigadiere gli spiegò che le donne erano nella chiesa e rifiutavano uscire. Temevano che qualcuno voleva muovere la statua della Santa. Il giorno prima qualcuno ebbe messo un cartello ai piedi dalla statua di Garibaldi, che pareva venire dalla chiesa. Michele decise prendere sua moglie. Spinse attraverso la folla nel buio dentro, dove trovò la sua nipote, anche si chiamava Filomena. Infine trovò sua moglie in fronte della Santa, che lui non credeva mai esistere. La moglie rifiutò lasciare la statua, quindi Michele la indusse con l’inganno a credere sua madre bisognava un prete e un medico. A casa Michele disse a Filomena che nel passato un uomo ebbe letto una lapide di Filomena, ma ebbe fatto un errore con l’interpretazione. Inoltre Michele accusò le donne di non essere cattoliche perché non credevano l’arciprete quando ebbe detto la Santa non esisteva. Lui anche rigettò i miracoli che erano una coincidenza dei eventi e una superstizione. Spiegò che ogni volta una Santa fu stata confutata e la statua fu stata rimossa, una nuova statua e Santa cosiddetto sarebbe adorata. Mentre Michele leggeva il giornale , vide una storia della rimozione del corpo di Stalin dal mausoleo in Russia e pareva esasperato.

Riassunto di "Giufà" di Sciascia Giufà come il suo omonimo dell’epoca degli arabi in Sicilia, era il babbeo. Spesso portava all’esasperazione sua madre, che era una povera vedova. Ci sono molte storie della stupidità oppure della malizia di Giufà. Questa storia riguarda il cardinale. Gli atri l’ha dato il consiglio della caccia: come usare il suo archibuso e quali animali erano i migliori per uccidere e mangiare, cioè, un ucello con la testa rossa. Un giorno ha sparato a qualcosa che ha pensato era un animale. Infatti era un cardinale, ma Giufà l’ha portato a casa pensando che la famiglia può mangiarlo per un mese. Quando la madre è tornata era scioccata di scoprire cosa aveva fatto. Da parte sua, Giufà era furioso e ha gettato il cardinale nel pozzo sequito dal montone di famiglia. Le autorità hanno cercato ovunque per il cardinale e poi hanno appreso che il pozzo di Giufà odorava di putrefazione. Il capitano della polizia ha deciso di calare Giufà dentro al pozzo. Nessuno sa davvero se Giufa si è riccordato di ciò che aveva fatto, perché ha sempre agito da sciocco. In fondo al pozzo ha toccato il montone. Ha un dialogo divertente con il capitano se un cardinale dovrebbe avere le corna, le quattro zampe e la pelliccia. Giufà ha proposto che il cardinale ha fatto i peccati quando era vivo, quindi le corna sono venute dopo la sua morte. I poliziotti hanno tirato il ragazzo dal pozzo insieme al corpo del montone e dopo nessuno è tornato al pozzo.

Riassunto di "L'esame" di Sciascia Signor Blaser era in Sicilia per reclutare mano d’opera femminile per una fabbrica di cose eletrriche in Svizzera. Le ragazze dovevano sostenere un esame nella sacrestia locale sotto la supervisione dei parocchi ed il signore. Un autista lo seguiva e spesso lo dava la sua opinione sulle ragazze. Lui non amava i tedeschi perché era un prigioniero di guerra e invece Blaser lo pensava come un oggetto. Un giorno nella Sicilia interno l’autista ha fatto un incontro con un giovane, che aveva una ragazza che voleva andare a lavorare in Svizzera, ma il giovane non lo voleva perché volevano sposarsi. L’esame utilizzava instrumenti quasi chirurgici distendenti sul altare davanti Signor Blaser e l’archiprete. L’autista ha detto a Blaser che la ragazza, che si chiamava Rosalia Calaciura, era innamorata dal giovane e lui era dalla Mafia. Mentre l’esame Blaiser ha detto che non vuole grane, ma Rosalia gli ha detto che voleva andare in Svizzera per farsi una dote per sposarsi. Quindi Blaser ha deciso di prenderla. Il giovane era sconvolto, ma l’autista gli ha domandato perché non ha trovato un lavoro oppure non voleva andarsene anche in Svizzera. Ha risposto che era stato già in Germania, ma sentiva come un cane e non come una persona uguale , in un paese straniero. L’autista gli ha detto che questa scelta era il suo destino, quindi il giovane ha deciso che sarebbe andato in Svizzera. Al fine della storia qualcuno ha detto “paese selvaggio”, ma non so quale personaggio.

Il mare colore del vino - riassunto usando passato remoto e imperfetto principalmente Lucietta (Etta, Lulù) era possessiva della ragazza Gerlanda (Dina). Dina volle studiare il greco all’università di Palermo, ma i suoi non erano d’accordo’ Spiegò che i Siciliani diffavano il mondo e se stessi. Dina era impaziente di scappare, ma più tardi pensava che la vita perse la serietà. L’ingegnere invece pensava che Dina era incantevole, quindi volle rivederla. Il professore Micché li vide ma non svelò l’arcano alla signora. La storia continua con un racconto dell avidità dei bambini (le fragole) e come sono maleducati, quindi devono stare in un orfanotrofio. Sul traghetto il professore parlava della differenza tra la Sicilia e il nord, dicendo “qui non lasciano mai incustadite le valige”, ma in realtà voleva facilitare un incontro in solitario per l’ingegnere e Dina. L’ingegnere aveva trentotto anni, era da Vincenza e lavorava nel petrolio. Il professore non credeva che il petrolio esisteva a Gela, al contrario era un montatura. In ogni caso l’ingegnere voleva restare un po’ in Sicilia e di consequenza il professore vide l’opportunità di unire l’ingegnere e Dina. Il professore era un separatista e disapprovava chiunque avesse succhiato tutto il petrolio dalla Sicilia, A Taormina Nenè disse che il mare è il colore del vino ed i suoi pensavano che era daltonico, ma l’ingegnere riconosceva la sua antica saggezza, cioè, l’effetto del mare è vino. Il professore spiegò che la sua bella città Nisima era nella Sicilia interna, comunque c’era anche la Mafia. L’ingegnere e Dina discussero l’educazione dei bambini, dicendo che Nenè aveva un linguaggio non edificante, ciò nonostante era intelligente. L’ingegnere pensava che i bambini fedevano nella vita ed anche lui voleva prolungare la sua vita con Dina. Dina disse che non era più un ragazzo e si separarono promettendo di incontrarsi a Nisima, ma in realtà l’ingegnere sapeva che era un sogno del viaggiatore.

Study plan creation and progress monitoring

Do you us any software (free or otherwise) to create personal study plans and to monitor progress of your language learning ?

In particular I would like to record:

- regular study blocks repeating every week

- ability to assign them to main study tasks: reading, writing, listening and oral

- ability to assign them to sub tasks, for example to grammatical themes

- to use colour coding

- to record detail e.g. do exercise 3.1 in book X

Then I would like to see monitoring of progress

- task complete or not (possibly with %)

- ability to reschedule tasks

- graphical progress representation

Is there anything you found particularly useful and what are your criteria ?

Piacere con una lista So che si dice "Mi piace la pizza" o "Mi piace il vino". So anche che si dice "Mi piacciono i biscotti", perché il soggetto è plurale. Quando c'è una lista dove ogni cosa è singola si dovrebbe usare piace o piacciono ? Esempio: "Mi piace il cibo, il vino e la cultura". o "Mi piacciono il cibo, il vino e la cultura" Quando la lista contiene qualche cose singole e qualche cose plurale che cosa si deve scrivere ? "Mi .................... il cibo, I biscotti e la cultura"

What is/are your language goal(s) ?

What is your language goal ?

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Goals should be definable with specific results executed within specific timescales, to stand the best chance of success.

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Saying, for example, “I want to be fluent in Italian” doesn’t really help. What does “fluent” mean ? Do you want to be there next year, or after 10 years ?

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Rephrasing it as “I want to be able to read an article in the English newspaper “The Times” and to understand 80% of the words, by 30 June 2017” provides the basis of a learning plan.

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The goal should be divisible into smaller “sub-goals”, again with measurable actions and timescales e.g. “I will read one article in The Times each day and underline  10 verbs that I do not know to look them up in a dictionary” . This will set up a precise task to be carried out each day. I can then follow that up with “progress checking” sub-goals e.g “I will count the number of verbs in an article once a week, the number that I don’t know and the number I know” and compare my progress week by week.

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As you progress and achieve main goals and sub-goals, then you can add new ones or change existing ones.