meine Autobiographie fuer Bewerbung um Deutschlehrer Mein Name ist Wan-Lin, Tsai. Ich werde dieses Jahr 28 Jahre alt und ich komme aus Kaohsiung, Taiwan. Seitdem ich das Englischlernen angefangen habe, bin ich immer am Fremdsprachenlernen interessiert gewesen. Ich habe mich deshalb entschieden, das bekannteste fremdsprachlichen Junior College in Taiwan (Wenzao Ursuline College of Languages) zu besuchen, nachdem ich die Mittelschule absolviert hatte. Dort habe ich Deutsch als Hauptfach und Englisch als Nebenfach studiert. Das Junior College hat fünf Jahre gedauert. Danach habe ich zwei Jahre an der staatlichen technischen Universität Yunlin studiert und zwar war mein Hauptfach Englisch. Während den sieben Jahren habe ich Seminare bezüglich der Fremdsprachendidaktik besucht, weil ich mich dafür interessierte. Nach dem Studium an der staatlichen technischen Universität Yunlin habe ich mich entschieden, in Deutschland weiter zu studieren, um meine Deutschkenntnisse zu vertiefen. Ich wollte gerne ein anderes Fachbereich als Fremdsprache probieren, deshalb habe ich mich das Fachbereich „American Studies“ ausgesucht. Nach dem Studium in Heidelberg bin ich nach Taiwan zurückgekehrt und habe ich als Assistentin und Dozentin gearbeitet. In dieser Zeit habe ich mein großes Interesse am Fremdsprachenunterricht und an der Fremdsprachendidaktik herausgefunden, deshalb habe ich mich die weitere Ausbildung erschlossen und an der Universität Kassel Deutsch als Fremdsprache studiert.

Mein Bericht Teil 2 Eine Fremdsprache wird meistens gesteuert und systematisch in der Schule sowie an der Untersität mit Hilfe von Lehrwerken, Übungen und Regeln gelernt (Larrson, 2006, 10). Es gibt die Meinung, dass man die Grammatikregeln gut kennen müsse, um eine Fremdsprache zu beherrschen (Bianco, 2007, 2). Im Bereich der Fremdsprachdidaktik wird die Grammatik als "die in Form eines Buehes vorliegende Besehreibung derjenigen Regularitäten einer Spraehe, nach denen der Sprecher diese Sprache morphologisch und syntaktisch sowie kommunikativ angemessene Sätze bzw.Texte bildet (Sayly, 1992, 339)." Grammatik wird deshalb als einen wichtigen Teil im Fremdsprachenlernen betrachtet und Grammatik-Übersetzungs Methode ist eine der wichtigsten Methoden im Fremdsprachenunterricht. Da eine Fremdsprache gesteuert gelernt werden muss, wird der Unterricht als notwendig während des Fremdsprachenlernens betrachtet. Allerdings wird heutzutage behauptet, dass es möglich ist, mit dem Computer alle Sprachen zu lernen. Seitdem der Internet aufgekommen und verbreitet sind, wird der Computer oft beim Fremdsprachenlernen eingesetzt, weil er positive auf die Bereitschaft von den Lernenden auswirkt (Alm, 2007, 2).

Mein Bericht, 1. Teil. Ich danke euch im Voraus fuer die Korrekturen:) Theoretischer Hintergrund des Projekts Der Spracherwerb fängt normaleweise in den ersten Lebensjahren der Menschen an und zwar wird die Erst- bzw. Muttersprache erworben. Der Prozess des Erstspracherwerb ist eher natürlich sowie mühelos, und wird nicht systematisch und planvoll gesteuert. Außerdem dauert der Erstspracherwerb recht lange und führt deshalb dazu, dass die Erstsprache normaleweise erfolgereich erworben wird (.Klein, W., & Dimroth, C., 2003, 3). Nach der Erstsprache lernen die meisten Menschen eine zweite, dritte und sogar viete usw. Sprache. Der Erwerb der zweiten und weiteren Sprachen ist eher systematisch und gesteuert. Im vergleich zum Ersprachwerb ist der Zweispracherwerb uneinheilich, d.h. einige Personen können eine Zweitsprache erfolgreich erwerben, während andere das Lernen scheitern. Zwei wichtige Faktoren, die sich dafür verantworten, sind Alter und Art des Erwerbs. Man beginnt mit dem Zweitspracherwerb zu sehr unterschiedlichen Zeitpunkten. Der Zweitspracherwerb könnte im frühen kinderalter oder im Erwachsenalter stattfinden. Der Alter ist ein entscheidender Faktor für die Formen des Spracherwerbs (Klein, W., & Dimroth, C., 2003, 4). Anhand „Critical Period Hypothesis“ können die Menschen nach der Pubertät Sprachen trotz dem Aussetzen einer Sprace nicht natürlich und unbewusst erwerben. Die Sprachen müssen deshalb systematisch gelehrt und mühesam gelernt werden. Der Akzent lässt leider schwer vermieden (Lenneberg, 1967, 176). Ilgar (2008, 4) erklärte in der Hausarbeit, dass die Phase die sensibile Phase genannt wird. In der sensibilen Phase sind die Kinder sensibiler für Spracherwerb und deshalb können sie Sprachen schneller erlernen. Nach der Phase haben die Kinder niedrige Sensibilität für das Erlernen einer Sprache. Es gibt zwei Formen des Spracherwerbs: ungesteuert und gesteuert(Hufeisen und Neuner, 1999:19, Wode, 1993:30). Mit „ungesteuert“ ist es gemeint, dass eine Sprache ohne Bücher, Unterricht und deutliche Regeln in einer natürlichen Umgebung im Zielsprachenland erworben wird (Larrson, 2006, 9). Ein typisches Beispiel für den ungesteuerten Spracherwerb ist der Erstspracherwerb. Man kann aber eine Zweitsprache ungesteuert erwerben, wenn man die Sprache in dem Land, in dem die Sprache gelernt wird, lernt.