Deficiências 1. O estudo teórico é ainda superficial. Tudo precisa a teoria como base, o Método de Ensino baseado em jogos não é uma exceção, mas na atual teoria linguística, podemos facilmente encontrar menos relacionados à teoria de jogo. E o tinha sido proposto nos últimos anos, portanto, tem claramente menos teóricas nesta área. E investigação portuguesa é suportada pela maioria de teorias e hipóteses do ensino de língua segunda e estrangeira, tais como: hipótese da análise comparativa, hipótese da Interlíngua, hipótese de adaptação cultural e assim por diante. Então parentes teorias científicas ainda precisam ser estudadas. 2. O material didático falta de interesse. De acordo com livro didático de língua portuguesa no mercado, a maioria deles falta de interesse e de diversão, assim, os professores de português precisam de suas experiências para escrever jogos na sala de aula de acordo com o conteúdo de ensino, especialmente para os jovens professores de Português, é mais difícil. Por exemplo, nos alguns livros de gramática, quase são análises separadas para umas frases na parte de texto, juntamente com alguns exemplos. Na verdade, é meio chata para estudantes. Uns livros de gramática só têm uns exercícios mecânicos e menos interessantes jogos interativos para prática. 3. Alguns professores não usam jogos corretamente. Professores de língua portuguesa desempenham um papel vital no uso de jogos na sala de aula. Se usem incorretamente, talvez se torne diretamente os estudantes ser envergonhados e desnorteados, o objectivo falhar, mais graves, causando uma desconfiança de professor, em seguida, os alunos perdem o interesse e a motivação para aprender. Por um lado, um grande erro do professor é o uso impreciso de tempo. Contanto que inicie um jogo, vai esquecer as limitações de tempo, levar a outros conteúdos não podem ser efetivamente concluídos. Por um outro lado, uma outra falha é que não explica as regras equívocas ou explica excessivamente complexa, causando os alunos fazer mal-entendido. Se as regras do jogo não forem descritas, o professor pode fazer exemplo ou mostra um vídeo antes.