Das Englische in Schweden

Es folgt [hiernach] [altmodisch/literatisch. /Das Folgende ist ...] eine Rezension von dem schwedischen Buch [/des schwedischen Buchs] „Engelskan i Sverige“. Das Buch teilt sich insgesamt in fünf Teilabschnitten ein [/ist in fünf Abschnitte gegliedert], und bietet stellt den Lesern das Thema darüber vor ["jdm. ein Thema bieten" geht nicht], in welchen Domänen auf welchen Gebieten/in welchem Zusammenhang das Englische [/Englisch] in Schweden vorkommt. Das Der erste Abschnitt nimmt das Thema „das Englische in Schweden in den 21. Jahrhundert“ ein auf, und untersucht u.a., ob es eine das Risiko eines s.og. Sprachtods (språkdöd) [= Aufgabe das Schwedischen zugunsten des Englischen?] dems Schwedischen vorliegt [/ob es für das Schwedische das Risiko ... gibt]. Laut Olle Josephson, Dozent an Stockholms Universität [/an der Universität Stockholm] und Vorsteher [vermutlich das falsche Wort] für das Sekretariat [= untergeordnete Büroarbeit, wahrscheinlich meinst du etwas anderes] Svenska språknämnden, liegen gebe es keine Risiken vor, dass Schwedisch den es zum Sprachtod des Schwedischen führen erleiden wird [/gibt es kein Risiko für den Sprachtod des Schwedischen]; was er aber für ein Risiko hältet, ist es, dass s.og. „Domänförluster“, die auf dem Kosten des Schwedischen häufig in Schweden vorkommen, in der Zukunft eine potentielle Gefahr dem für das Schwedischen in den aktuellen Bereichen darstellen könnte [Konstruktionen wie "..., ist, dass ..." vermeiden. Er hält es aber für möglich, dass sogenannte „Domänverluster“, die in Schweden durchaus vorkommen, in Zukunft auch in neueren Sprachbereichen des Schwedischen eine Gefahr darstellen können]. „Domänförlust“ bedeutet, dass eine Domäne gesellschaftliches Gebiet, wie z.B. das Berufsleben, eine Führungsgruppe einer Sitzung [unklar], die Doktorarbeiten oder die Ausbildung komplett von der neuen Sprache übernommen wird. In diesem Fall kann es dazu führen kommen [oder: dies kann dazu führen], dass die Sprecher keine Konversation der Domäne über dieses Gebiet/über Themen aus diesem Gebiet in der Standardsprache mehr führen können, weil sich keine neuen Termini [/muttersprachlichen Begriffe] in derm übernommenen Domäne Gebiet entwickeln, oder dass z.B. Textmuster [unklar] wie ein wissenschaftlicher Artikel aufgebaut werden, oder dass niemand mehr moderne Handbücher oder Lehrbücher schreiben kann.

[Teil 2]

Das Der zweite Kapitel Abschnitt [entweder ist das Buch in fünf Kapitel oder in fünf Abschnitte eingeteilt. Ein Abschnitt kann mehrere Kapitel umfassen.] erwähnt [= beiläufig, nebenbei, nicht als Hauptthema. /erläutert], wie das Englische die Rockmusik in Schweden beeinflusst hat, und dass eine zweispaltige Einteilung von Artisten [/Aufteilung/Aufspaltung der Künstler] in diejenigen, die entweder auf Schwedisch oder Englisch singten, stattgefunden hat.

Die Der dritte und größte Teil, erwähnt [s.o. /führt aus], wie das Englische sich imn der schwedischen Schulsystem [die Schule, aber das System -> das Schulsystem] „eingebürgert“ hat, oder was man in Schweden „Sprint-Unterricht“ nennt, vgl. vergleichbar einerseits mit demr mit dem englischen Terminus „Content and language integrated learning (CLIL)“ bezeichneten für den entsprechenden Unterrichtsform in Europa: , und andererseits was zum Teil ähnlich dem die Immersionsunterricht in Kanada ähnelt; zusätzlich wird eine Entwertung dieser Sprachunterricht gebietet [unklar]. Kenneth Hyltenstam, Professor am Centrum för tvåspråkighet an Stockholms Universität [/an der Universität Stockholm], nimmt eine marxistische sprachideologische Perspektive ein, und geht von der Auffassung dem Ansicht daraus, dass die dominierende Gruppe in einer Gesellschaft bestimmt, was als für ["etwas für etwas halten"] common sense [um den Sprachtod im Deutschen zu vermeiden: gesunden Menschenverstand] betreffend die Auffassung in Bezug auf die Aufnahme einer Sprache in einer die Gesellschaft gehalten würde wird. (...)