L'Émile de Rousseau: Deuxième livre. Ma petite synthèse.
Selon Rousseau, il faut que l'enfant apprenne à souffrir au premier lieu. De cette manière, il devient plus fort et n'aura pas peur. Pour l'obtenir, l'instituer doit rien faire, il doit tout simplement laisser que l'enfant découvre son environnement. C'est pour cela que l'enfant est ce qui gouverne sa propre éducation. Mais au même temps, dans cette "liberté" se cache les connaissances du maître par rapport aux désirs, plaisirs, rêves, peines et principalement, la volonté de l'enfant. Rousseau insiste sur le fait que l'enfant est le maître de celle-ci, mais l'instituteur est capable de la prévoir.
Il n'y a pas besoin de négociations parce qu'il est libre. Il n'a pas non plus de caprices à satisfaire car il peut déjà choisir ce que il veut faire ou non. Le fait qu'il croit être en charge, produit une disposition qui est presque inconsciente en lui. Le maître est capable de l'apprendre sans qu’il n’ait aucune idée de son rôle d’apprenti.
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L'Émile de Rousseau: Deuxième livre. Ma petite synthèse.
Selon Rousseau, il faut que l'enfant apprenne à souffrir en premier lieu. De cette manière, il deviendra plus fort et n'aura pas peur. Pour obtenir ce résultat , l'instituteur ne doit rien faire, il doit tout simplement le laisser découvrir son environnement. C'est pour cela l'enfant est celui qui gouverne sa propre éducation. Mais en même temps, dans cette "liberté" se cachent ses désirs, plaisirs, rêves, peines et principalement, sa volonté par rapport aux connaissances de l'instituteur . Rousseau insiste sur le fait que l'enfant est le maître de sa volonté , mais l'instituteur est capable de la prévoir. (je n'ai pas compris ce que tu voulais exactement dire par cette phrase ^^' )Il n'ya n'a pas besoin de négociations parce qu'il est libre. Il n'a pas non plus de caprices à satisfaire car il peut déjà choisir ce qu'il veut faire (ou pas) . Le fait qu'il croie être en charge, produit une disposition qui est presque inconsciente en lui. Le maître est capable de lui apprendre sans qu’il n’ait aucune idée de son rôle d’apprenti.
Bref j'ai essayé de faire quelques petits changements concernant ton texte puisque j'ai constaté qu'il y avait une petite répétition du mot ''enfant'' ^^ j'espère avoir pu t'aider un peu ^^ à bientôt ^^
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L'Émile de Rousseau: Deuxième livre. Ma petite synthèse.
Selon Rousseau, il faut que l'enfant apprenne à souffrir au en premier lieu. De cette manière, il devient deviendra plus fort et n'aura pas peur. Pour l'obtenir réussir cet objectif/ obtenir ce résultat, l'instituteur ne doit rien faire, il doit tout simplement laisser que l'enfant découvrir son environnement. C'est pour cela que l'enfant est celui ce qui gouverne sa propre éducation / Ainsi l'enfant gouverne lui même son education . Mais au en même temps, dans cette "liberté" se cache les connaissances du maître par rapport aux désirs, plaisirs, rêves, peines et principalement, la volonté de l'enfant. Rousseau insiste sur le fait que l'enfant est le maître de celle-ci, mais l'instituteur est capable de la prévoir. (?)Il n'y a pas besoin de négociations parce qu'il est libre. Il n'y a pas non plus de caprices à satisfaire car il peut déjà choisir ce qu'il veut faire ou non. Le fait qu'il croie être en charge, produit une disposition qui est presque inconsciente en lui. Le maître est capable de lui apprendre sans qu’il n’ait aucune idée de son rôle d’apprenti.
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Article intéressant Ana, ca me rappelle la méthode Montessori.
Good luck!
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L'Émile de Rousseau: Deuxième livre. Ma petite synthèse.
Selon Rousseau, il faut que l'enfant apprenne à souffrir au en premier lieu. De cette manière, il deviendra plus fort et n'aura pas peur. Pour y parvenir, l'instituteur ne doit rien faire, il doit tout simplement laisser que l'enfant découvrir son environnement. C'est pour cela que l'enfant est celui qui gouverne sa propre éducation. Mais au en même temps, dans cette "liberté" se cache les connaissances du maître par rapport aux désirs, plaisirs, rêves, peines et principalement, la volonté de l'enfant. Rousseau insiste sur le fait que l'enfant est le maître de celle-ci, mais l'instituteur est capable de la prévoir.
Il n'y a pas besoin de négociations parce qu'il est libre. Il n'y a pas non plus de caprices à satisfaire car il peut déjà choisir ce qu'il veut faire ou non. Le fait qu'il croie être en charge, produit une disposition qui est presque inconsciente en lui. Le maître est capable de lui apprendre sans qu’il n’ait aucune idée de son rôle d’apprenti.
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