Pasividad
Algunos adultos se enfrentan con el papel de los aprendices pasivos. Sus experiencias de aprendizaje pasado les hacen creer que el profesor controla todos los aspectos del aprendizaje y que cometer errores es algo prohibido. Los modelos pasados les han ensen~ado que lo que de verdad importa es la grama/tica y por eso tienen dificultades de adaptarse al nuevo modelo con enfoque comunicativo. Se sienten inco/modos frente a un sistema nuevo, no conocido y no experimentado. Los me/todos diferentes de las que conocen, al principio, les ponen dudas. No esta/an listos de utilizar la lengua extranjera para comunicarse porque tienen miedo de cometer errores, la utilizan solo para practicar la grama/tica y estructuras gramaticales. Šifrar Kalan aconseja la preparacio/n psicolo/gica con actividades para aumentar la confianza de experimentar con la lengua extranjera.
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Pasividad
Algunos adultos(¿? quizá quieres decir "profesores" porque adulto no está relacionada con la educación sino con las etapas de la vida...niño, adolescente, adulto, anciano) se enfrentan con el papel de los estudiantes/alumnos pasivos. Sus experiencias de aprendizaje pasado les hacen creer que el profesor controla todos los aspectos del aprendizaje y que cometer errores es algo prohibido. Los modelos pasados les han ensen~ado que lo que de verdad importa es la grama/tica y por eso tienen dificultades de adaptarse al nuevo modelo con enfoque comunicativo. Se sienten inco/modos frente a un sistema nuevo, no conocido y no experimentado. Los me/todos diferentes de los que conocen, al principio, les ponen en duda/les hacen dudar. No esta/an listos para utilizar otro idioma para comunicarse porque tienen miedo de cometer errores, lo utilizan solo para practicar la grama/tica y las estructuras gramaticales. Šifrar Kalan aconseja la preparacio/n psicolo/gica con actividades para aumentar la confianza al experimentar con otro idioma.1
Pasividad
Algunos adultos se enfrentan con el papel de aprendices(o alumnos) pasivos. Sus experiencias de aprendizaje pasadas les hacen creer que el profesor controla todos los aspectos del aprendizaje y que cometer errores es algo prohibido. Los modelos pasados (o anteriores) les han enseñado que lo que de verdad importa es la gramática y por eso tienen dificultades de adaptación (o para adaptarse) al nuevo modelo con enfoque comunicativo. Se sienten incómodos frente a un sistema nuevo, no conocido y no experimentado. Los métodos diferentes de las que conocen, al principio, les ponen dudas( o "al principio dudan de los diferentes métodos que están conociendo") . No están listos (o preparados) para utilizar la lengua extranjera para comunicarse porque tienen miedo de cometer errores, la utilizan solo para practicar la gramática y estructuras gramaticales. Šifrar Kalan aconseja la preparación psicológica con actividades para aumentar la confianza de experimentar con una lengua extranjera.0
Estoy tratando de escribir en lenguaje academico por eso pido que poneis la atancion tambien en este aspecto. Gracias.
/ es la tilde en el texto.
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