Kann der Biologieunterricht Rassismus reduzieren? [Teil 2] (Das hier ist Teil 2 meiner Übersetzung des Beitrags unter folgendem Link: https://www.nytimes.com/2019/12/07/us/race-biology-genetics.html) (Ich fange beim achten Abschnitt an.) "Es ist ja bedrohend", so Brian Donovan, Forscher der wissenschaftlichen Bildung bei der gemeinnützlichen Firma BSCS Science Learning, der die Studie leitet. "Man sollte immer daran denken, dass Menschen schon in der Kindheit ein Verständnis der Rassen erwerben, haben dabei aber keine Führung." Genetiker der menschlichen Population unterstreichen schon seit langer Zeit, dass rassische Unterschiede, die in der Gesellschaft vorhanden sind, deuten an sich auf keine entsprechenden Unterschiede der Genetik hin. Ein kürzlich veröffentlicher Aufsatz von im Feld führenden Forschern behauptet auf Basis von statistischen Modellen, dass Gesundheitsunterschiede zwischen schwarzen und weißen Amerikanern sich leichter anhand umgebungsbedingter Faktoren erklären lassen, wie z.B. Rassismus, als anhand der DNA, die sie von ihren Vorfahren geerbt haben. Doch die Sorge darum steigt, dass Missverständisse hinsichtlich der Genetik bei den kontoversen Einstellung der Amerikaner gegenüber Rasse eine Rolle spielen. Bei einer Befragung aus dem Jahr 2017, an der 721 Schüler aus wohlhabenden Schulen mit größtenteils weißen Menschen teilnahmen, hat Dr. Donovan erfahren, dass jede fünfte Person die folgende Aussage für zutreffend hält: "Die Mitglieder der einen rassichen Gruppe sind aufgrund der Genetik ehrgeiziger als die einer anderen rassischen Gruppe." Zu einem ähnlichen Anteil schreiben weiße amerikanische Erwachsene die Einkommenslücke zwischen weißen und schwarzen Menschen den genetischen Unterschieden zu, laut einer in diesem Herbst veröffentlichten Einschätzung eines Teams von Soziologen. Obwohl es nur selten bei Debatten über Antidiskriminierungsmaßnahmen erwähnt wird, "bleibt ein Glaube an genbedingte Ursachen der Ungleichheit zwischen den Rassen in den USA weit verbreitet," schreiben Ann Morning von New York University und ihre Kollegen. Dr. Donovan hat seinerseits behauptet, der Biologieunterricht in der Grundschule biete eventuell die einzige Möglichkeit an, nicht fundierte genbedingte Erklärungen der rassischen Ungleichheit in großem Umfang zu zerstören. Erst (und vielleicht auch nur) in Mittelschulen und Gymnasien erfahren amerikanische Schüler über die Genetik. [Ende Teil 2]

Kann der Biologieunterricht Rassismus reduzieren? [Teil 1] (Hier versuche ich mal, den Beitrag unter diesem Link ins Deutsch zu übersetzen.) https://www.nytimes.com/2019/12/07/us/race-biology-genetics.html Die in US-amerikanischen Gymnasien verwendete Lehrbücher weichen der sensiblen Frage vollständig aus, ob die Genetik eine Erklärung anbietet, warum Afroamerikaner als Footballspieler überrerpräsentiert sind oder warum amerikanische Wissenschaftler überproportionanl weiß und asiatisch sind. In einer Untersuchung, die in diesem Monat anfängt, geht jedoch eine Biologielehrergruppe direkt auf diese Frage ein. Unter die Lupe genommen wird die Idee, dass ein Schutz gegen die grundlosen genetischen Rationalitäten, die häufig als Basis für Rassenintoleranz genommen werden, am besten im wissenschaftlichen Klassenzimmer gegeben ist. Bei einem kürzlichen Training in Colorado haben die zwölf Lehrer, die sich angeboten hatten, am Experiement teilzunehmen, die Herausforderungen davon anerkannt, in einfachen Unterrichten über die Erbsenzuchtexperimente von Gregor Mendel und die grundliegenden Funktion der in jeder Zelle aufgewickelten DNA-Stränge auch das brisante Thema der Rasse und Herkunft zu unterbringen. Der neue Ansatz stellt eine wesentliche Abweichung vom gewöhnlichen Lehrplan dar, in dem nur beschränkt vermittelt wird, in welchem Umfang sich die Gene zwischen Bevölkerungen von Menschen unterscheiden oder wie Merkmale jeder Tierart von einer komplexen Mischung aus Genen und der Umgebung geprägt werden,. Er stellt auch eine Überzeugung in Frage, die unter Wisschenschaftslehrern herrscht, dass Fragen zu Rasse bevorzugt deren Kollegen in der Sozialkunde überlassen werden sollten. Die heutigen rassischen Kategorien sind bereits lange vor dem Feld der Genetik entstanden und sind seitdem herangezogen worden, um allerlei diskriminierende Politiken zu begründen. Rasse - ein mit Kultur und Familie verbundenes Sozialkonzept - ist kein Studienthema in der aktuellen Populationgenetik, wobei man geographische genetische Gruppen typischerweise durch Konzepte wie "Herkunft" und "Populationen" beschreibt. Nichtsdestoweniger glauben aber eine ganze Menge Amerikaner, dass rassische Gruppen aufgrund von Genen bestimmte Fähigkeiten, Merkmale und Begabungen aufweisen. Und unter einigen Biologielehrern wächst das Gefühl, dass die Vermeidung jeglicher direkten Erwähung von Rasse in ihrem Genetikunterricht vielleicht nach hinten losgeht. [Ende Teil 1]

Warum man sich nicht mit anderen vergleichen sollte Wenn ein Mensch sicht selbst mit anderen Menschen vergleicht, insbesondere was Fähigkeiten, Leistungen, Reichtum, oder Attraktivität und so weiter angeht, stellt das eine extrem ungesunde Denkweise dar. Es wird immer irgendjemand anderen auf der Welt geben, der dir vorkommen wird, als wäre er in der einen oder der anderen Hinsicht "besser" als du. Je schneller man das akzeptieren kann, desto glücklicher kann man im Leben sein. Denn der Erolg ist kein Nullsummenspiel. Das heißt, dass der Erfolg des einen Menschen niemals den anderen daran hindern wird, solchen Erfolg auch zu erreichen, wenigstens im Prinzip. Indem man tief in sich drin anerkennt, dass es immer andere Menschen geben wird, die "besser" sind, befreit man sich von der ständigen Enttäuschung, die mit solcher Vergleichung einhergeht. Es ist ja äußerst ungesund, immer wieder Verlgeiche zu ziehen, nur um sich selbst negativ zu bewerten. So eine Denkweise, die zwangsläufig zu einer negativen Selbstbewertung führt, hat bei einem gesunden Selbstwertgefühl nichts zu suchen. Das hat alles schließlich einen Einfluss auf dein Auftreten und auch darauf, wie du von anderen Leuten wahrgenommen wirst. Man kommt bei anderen Leuten viel besser an, wenn man sich offenbar nicht mit anderen Menschen vergleicht, d.h. wenn es einem nicht nur bewusst ist, was er gut kann und was weniger gut, sondern auch wenn man sich deswegen nicht beschämt fühlt. Wer bereit ist, zuzugeben, dass ihm bestimmte Fähigkeiten noch fehlen, dem wird mehr Akzeptanz von seinen Mitmenschen entegegengebracht und sie werden seltsamerweise sogar mehr Vetrauen in ihn setzen, als wenn er so getan hätte, als ob er bereits alles gut könnte. Die Bescheidenheit, die eigenen Fehler und Schwächen offen zu bekennen, fällt gewiss allen Leuten in deiner Umgebung auf. Und es fällt ihnen ebenso auf, wenn du diese Fehler und Schwächen unbedingt verbergen willst. Und die eigenen Schwächen zu verbergen ist eine Scharade, die man nie andauernd aufrechterhalten kann. Die Wahrheit wird sowiewo irgendwann ans Licht kommen. Fazit: Jeder hat seine Stärken und Schwächen. Sei du selbst und vergleich dich nicht mit anderen!

Was es bedeutet, eine Sprache fließend zu können In diesem Beitrag werde ich darüber schreiben (und meine eigene Meinung dazu geben), was es wirklich bedeutet, eine Sprache fließend zu können. Wer behauptet, eine Sprache fließend zu können, sollte auch in der Lage sein, sich über alle Themen auszudrücken, die im alltäglichen Leben zu erwarten sind. Muttersprachler der zu lernenden Sprache müssen den Lernenden mühelos verstehen können, ohne besondere Geduld gegenüber dem Lernenden zeigen zu müssen. Das heißt, dass die Fähigkeit, Sätze zu bilden, und ein großer Wortschatz reichen bei weitem nicht aus, um anzugeben, dass man die jeweilige Sprache fließend kann. Denn mann kann sich letzten Endes immer noch auf einem mittleren Nievau befinden, selbst nachdem er solche Lernstufen schon weit hinter sich hat. Eine Sprache wirklich fließend zu reden, d.h. sie komplett zu beherrschen, bedeutet, dass man beim Reden und Hören immer alles einschließlich der letzten Feinheiten mitbekommt. Also, wenn dein Gesprächspartner mitten im Satz mir nichts, dir nichts den Gedanken hinter dem Satz wechselt, musst du das problemlos wahrnehmen und es muss dir ohne große Mühe oder viele Wiederholungen auffallen, was die andere Person zu sagen versuchte und welcher Sinn in ihrem (vielleicht sogar sehr labyrinthartig formulierten) Satz gesteckt hat. So schwierig die Grammatik einer Sprache auch sein mag, und so intensiver Übung sie auch bedürfen mag, sie ist doch letzten Endes nur ein Aspekt des Sprachenlernens, und man muss sich den anderen Aspekten genauso intensiv hingeben, um diese auch zu beherrschen. Möchte man sich mit anderen auch noch auf kultureller Ebene verständigen, muss man sich die kulterellen Eigenschaften ins Gedächtnis einprägen und sie verinnerlichern. Und ich bin der Meinung, dass solche Eigenschaften einer Sprache den Lernenden vor enorme Herausforderungen stellen, die erst mit jahrenlanger Erfahrung zu überwinden sind.

Самый лучший способ победить блок писателя (Это моя попытка перевести сообщение, которое я сначала написал по-немецки. Но я намного лучше владею немецким, чем русским, и был бы благодарен за исправлении.) Мне сказали когда-нибудь, что самый лучший способ победить блок писателя - пытаться написать что-то плохое. Причина этого вероятно, что писателю приходится бороться с блоком писателя обычно потому, что он сосредоточится сликшом на написание чего-то "идеального". Стремляться к совершенству приводит к тому, что писатель не решиться писать, пока не выдумает идеальную идею. Но этот стремляемый процесс писания полностью нереальный. На самом деле требуется много переделок, чтобы написание нравилось или музыка нравилась кому-либо кроме самого писателя. С другой стороны, если ты пишешь с целью писать что-то плохое, то ты не будешь бояться просто начать потому, что качество писания будет тебе всё равно. Ты можешь просто писать, не думао слишком много об этом. И в конце концов результаты будут даже не наполовину так плохими, как писатель мог думать сначала. Хотя можно улучшить написание, писатель по крайне мере создал что-то, что существует на самом деле и с чем можно работать.

Wie man am besten seine Schreibblockade überwindet Mir wurde einmal gesagt, die best Weise, die Schreibblockade zu überwinden, ist sich Mühe zu geben, was Schlechtes zu schreiben. Das liegt wahrscheinlich daran, dass man mit der Schreibblockade meist nur deswegen kämpfen muss, weil er sich zu sehr darauf konzentriert, etwas "Perfektes" zu kreieren. Das Streben nach Perfektion hat zur Folge, dass der Schreiber alles herauszögert, bis ihm eine einwandfreie Idee einfällt. Aber dieser angestrebte Schreibvorgang ist letzten Endes völlig unrealistisch. Es bedarf eigentlich viel Nacharbeit, bevor ein Schrift- oder Musikstück auch anderen außer demjenigen, der es geschreiben hat, gefallen wird. Wenn man hingegen absichtlich was Schlechtes schreibt, wird er keine Angst mehr haben, einfach reinzuhauen und durchzustarten. Denn die Qualität ist ihm egal. Er kann einfach schreiben, ohne zu viel darüber nachzudenken. Und die abschließenden Ergebnisse werden wohl nicht mal halb so schlimm sein, wie er vielleicht am Anfang angenommen hat. Auch wenn diese noch etwas nachgebessert werden können, hat der Schreiber wenigstens etwas erstellt, was jetzt wirklich existiert und womit man etwas Konkretes anfangen kann. Dasselbe gilt, wenn man Sprachen lernt. Selbst ein dummer Satz, der tatsächlich geschrieben und korrigiert wird, ist um Meilen besser als ein echt intelligenter Satz, der rein theoretisch bleibt und wozu man kein Feedback einholt. Also... leg los und schreib! Um zu lernen, muss man halt Fehler machen. Daran kann man nichts ändern. Und falls dir nichts "Gutes" einfällt, dann schreib einfach was Schlechtes und deine Fähigkeiten zum Schreiben werden sich trotzdem entwickeln, und zwar noch schneller, als wenn du darauf bestanden hättest, dass es gut sein muss.