Mazais princis III un IV nodaļas - kopsavilkums Mazais princis ir mazliet autoritārs : viņš uzdod dažus jautājumus bet reti atblidē. Kad viņš, pirmājā reizē, bija redzējusi stāstītāja lidmašīnu, viņš jautāja ko tas ir. Un pēc izskaidrojumu, domāja, ka ar šo lidmašīnu, nav iespējams atbraukt no tālienes. Arī viņš izdomā, ka autors nokrit no debesīm. Tādēļ, autors var saprast ka šis puisēns nāc no citas planētas un prasīt no kuras. Kā parasti, puika atbildē ar kaut ko citu un teic ka, viņam prieks ka autors viņam uzzimēja arī kasti, jērinam, jo naktī, jerīņš varēs tur atpūsties. Kad autors saka , ka viņš arī iedotu mazajam princim auklu, ark o piesiet jēriņu pa dienu, tas viņu aizvaino. Viņš pakaidro ka, vina mājas ir tik lielas ka, jēriņš nekur nevarētu iet. Tāpēc, rakstnieks aptver ka mazais princis dzimtā panēta "nav neko lielāka par māju" un vēlāk pieņems, ka ši planēta ir asteroīds B612. Tad viņš runā par asteroīds B612 atklājumu un izskaidro ka, to atklāja turku astonoms 1909. Gadā. Bet, kad šis astronoms pirmajā reizē paziņoja savu atklājumu, neviens vinam neticēja, jo viņš “bija tērpies turku apģērbā”. Tad, autors turpinā skaidrojumu par ko pieaugušiem ir svarīgi. Viņš paskaidro, ka viņi nevar saprast ko ir patiesām būtisks. Vini saprast kaut ko par skaitlļiem, par naudu bet neko par skaistumu vai par ziediem. Tad viņš ar ironiju teic, ka, ar sīki paskaidromiem un skaitkiem par mazā prinča dzimto asteroīdu, pieauguši būs apmierināti un ticēs mazā prinča esamībai.

Mazais princis –I un II nodalas - kopsavilkums In this part, I try to read my first book in Latvian, Mazais prinics and do small resume every 2 small chapters Stāstītājs ir pieaugušāis un atstāsta par savu bērnību. Viņš paskaidro ka, kad viņam bija sešī gadi, boa čūskas zīmējums, kas atradās gramatā par mūžamežu, atstājā uz viņu dziļu iespaidu. Viņš sāka uzmest zīmējumus un uzzimēja čūsku ar ziloni vēderā. Kad viņš to paradīja pieaugušiem, neviens zīmējumu nesaprata un viņi parasti sajauca čūsku ar cepuri. Pec tam, viņš vēlreiz mēgināja zīmēt čūsku ar ziloni vēderā, bet šoreiz, šķersgriezumā lai izskaidrot pieaugušiem. Pieauguši viņam ieteica nezīmēt boa čūsku šķērsgriezumā un viņš ātri saprata, ko nav jegas parunāties ar pieaugušajiem, jo viņi neko nesaprot. Tatad, viņš atteica no gleznotāja karjeras un vēlāk klūva par lidmašīnas pilotu. Kādā dienā, viņa lidmašīna avarē Sahāras tuksenī. Katastrofas naktī, viņš aizmieg uz smiltī un rītausma viņu atmodina bērna balss. Viņš ir partseigts, tāpēc ka atrodas tuksenī. Pie viņs atrodas mazs puisēns. Vīņš jautā puisēnam par ko viņs šeit dara bēt mazais puisēns atbildē ar jautājumu. Puisēns grib, ka stāstītājs uzzīmē viņam jēriņu. TAd, stāstītājs paskaidro, kā viņš neprotuzzīmēt betpusiens atblidē ar šo teikumu : « Tas nekas. Uzzīme man jēriņu. » Dažadas reizes, viņš mēginā uzzimēt jērinū bet katru reizi ir kaus kas, kas puisēnam nepatīk. Vienreiz, jēriņu ir pārāk veca, vienreiz, otrreiz izskatās slimu, vēlreiz, jēriņš ir tas pats ka auns, ar ragiem. Beigās, viņš uzzimē tikai tikai kasti un saka zēnam, ka jēriņš viņš grib ir kastē un zēns apmierināts. Autors sauc šo zēnu par "mazo princu".

comparative, superlative, equative This entry is a practice of topics listed in title, trying to translate random sentence from EN to LV Marita’s new dog is the same as yours Maritas jaunais suns ir tāds pats ka tavs. You can use your own computer. Tu var lietot savu datoru. I learned dutch language myself. Es pats mācījos holandiešu valodu. I think the same way. Es domāju to pašu. My ideas are the same as yours. Manas idejas ir tādas pašas kā tavas. That house is bigger than that one. Šī māja ir lielāka nekā šī viena. But yours is even bigger. Bet tavs ir vēl lielaka. You have the biggest house. Tev ir vislielakā māja.

Par ēšanas paradumus. Senāk, es ēdu daudz gaļas. Es arī bieži dzēru saldus dzērienus. Un rēti ēdu augļus vai darzeņus. Bēt man bija dažadas problēmas. Pirmā bija ka man bieži sapēja kuņģī un zarnā. Otrā ir atšķirīga bet man bija ķirurģija jo man bija problēma kaklā. Pašreiz, kaklā man ir protēze. Es jutos labāk bet dažreiz, man vēl ieskaisums kaklā, mugurā. Kad man ir, nervi ir iekaisuši un tie man ļoti sāp. Es nevarēju sportot. Tad, es mēgināju ievērot gavēni. Tas bija vienu nēdelu, Francijas dienvidos ar arstu.. Es daudz mācīties par partiku un dietu. Tur, es atklāju ka pastāv saikne starp iekaisumus un cukura limēni asinīš. Pec tām, es mainīju ēšanas paradumus. Es mazāķ edu gaļu tikai divriez vai trisreiz nedeļā. Es nekad nedzeru saldus džērienu. Un reti ēdu partikas ka saturē cukuru. Vai es ēdu partiku ka saturē cukuru, tas nekad ir rūpnieciski cukurs. Tikai dabisk cukurs : medus, vai agaves sīrup. Es vairāķ ēdu darzeņus un man ļoti garšot jāņogas un upenes. Šovasar, es tās daudz nopirku Rīgas centra tirgū. Es domāju ka es tagad vesēligi ēdu. Tie izmaiņas labi darbojas. Pašreiz, man retāk sāp kaklā vai mugurā. Es atsāku sportu : es skrēju un es arī dējoju latviešu tautas dejošanas.

Par deju. Kopš divām nedēļām, es sākos dejot. Vakar, man bija latviešu tautas dejas stunda. Tā man ir jauna. Man ļoti patik dejot bet tas man ir gruti jo manas grupas limenis ir spēcīgs. Kad skolotaja paskraidro deju, es reti nesaprotu tapec ka es nezinu pietiekami daudz vardu. Tad, es tikai skatos kā citi cilvēki dejo un pec tam, es mēģīnu. Bet saprast tikai skatītos tas nav viegli. Tad, biežī es kļūdīties. Kas ir grūti ir ka es nezinu vieglāk deju soļi. Kad skolotāja saka "polka", vai "galop", vai "dosado", es reti saprotu kas man jādara. Bet citi dejotaji mēgīna man palīdzet. Es velu turpināt bet man vēļ daudz jāmacas. Es ceru ka, vēlāk, es varēšu piedalities latviešu Dziesmu un Deju svētku ar manu grupu. Nākamie svētki būs gadā 2018. Latvijā, tie svētki ir slaveni. Un Un 2018. gads būs ļoti svarīgi tapec ka tas būs latvijas valsts simtgades.

LEarning methodology and breakpoint

Dear all, 

I have a basic but serious question which basically is "how to learn a language the efficient way".

That's I admit a basic one and it has been answered several times if not thousands.
But so far, didn't find any answer that actually work for me.

I really want to learn Japanese languages.
So, I started by having a 4 hours/week class based course in Brussels -where I live-

I learned a lot how grammar, coudl see the progress when I tried to read beginners books, then I felt confident and tried to have a talk with community teachers. I was unable to have even a basic talk and start feeling ashamed.

Then I tried to explain the dissue with the tutor but it didn't hel me a lot.

As it didn't work, I tried online professional sessions because I had to take taht step.
I tried several teacher, all had a well shaped "methodology" but none accpeted or was able to adapt his teaching methodology to me.

I felt even more ashamed and just putted my learning on hold.

Used to search, search, search again any tips regarding methodology but still used to find the same things :

- better way is complete immersion : could be true but not that easy when you live >9000kms from the country where the native speakers actually are

- There are really good space repetition algorithm based tools : which is true but does not help me talking (Used to knwo more than 800 words in Japanese and I was still unable to talk at all)

An so on.
Never find any comlete advice to actually build a "own made, mix and specific learning methodology" that really correspond to me as a student.

Even this finding I already made is the past and in the end, was told "then ask your teacher" and then was not able to find a teacher that really help with that. It was like, in case there professional methodology was not working with me, then the probleme was with me and I had to find way myselff.

And that's basically guys my question today : could you help me define an approach, do you think there is a way to define an efficient learning methodology that is specific and efficient for one specific studenT ?

Another point is that, according to me, there is some kind of breakpoint effect with talk.
I do not make enough progress to reach that "breakpoint level" : I'm unable to have basic talk.
I do not have talk : I do not make progress.
But I case I reach that breakpoint level, then I start talking and learn from the talk itself and my learning speed increase a lot.

Thank you for any advice.

First Latvian entry Sveiks ! Mani sauc Morgan, man ir trisdesmit seši gadi. Es esmu francuzis bet es dzivoju Briselē Belgijā. Es studēju latviešu valodu kopš sešu mēnešu bet tā ir ļoti grūts. Šovasar es ceļošu Latvijā laikā viens mēnesis. Es gribetu dārit valodas pārbaudi par A1 līmeni. Atā