Deutschunterricht

Um die Grundfertigkeit des Sprechens im Deutschunterricht herauszubilden, ist es unerlässlich, vorab zu erläutern, wie der Prozess des Sprechens in der Fremdsprache genau abläuft. Die Lernenden müssen kognitive Fertigkeiten einsetzen, um die ihre Äußerung der Lernenden gedanklich zu planen und organisieren. Außerdem müssen die Lernenden über phonetische Fertigkeiten verfügen, um Äußerungen der Lernenden korrekt zu artikulieren. Wenn die Lernenden also etwas auf Deutsch sagen wollen, laufen drei mentale Prozesse ab: die Lernenden sie müssen das Konzept erstellen [Was will ich sagen], nach geeigneten Redemitteln suchen [Wie und womit drücke ich etwas (/drücke ich mich) aus?], die Artikulation beginnen, die Lernenden und (sich) gendanklich auf Korrektheit überprüfen [Sind meine Aussprache und Intonation richtig?]

Nachdem die Abläufe beim Sprechen dargelegt wurden, wird der Begriff der Sprechfertigkeit definiert, damit deutlich wird, zu was wozu genau die Lernenden befähigt werden sollen. Sprechfertigkeit ist, Äußerungen adressatengerecht im sozialen Interaktionprozess zu verwenden, so dass eine Verstandigung gewährleistet wird.