«L'apprentissage des langues» 2/2 Ensuite, le mois prochain, nous devenons obsédés par le temps passé et nous ne pouvons parler que de choses que nous avons apprises et faites par le passé. Nous passons ensuite au futur, puis aux conditionnels, à la voix passive, conjonctive, etc. Il s’agit d’un séquençage grammatical, dont le but est de nous aider à apprendre les mécanismes de la grammaire de manière à pouvoir parler couramment une autre langue. L'apprentissage d'une langue est le résultat d'instructions directes dans les règles, les structures, d'un effort conscient de mémoriser la plupart des règles grammaticales de la langue. Il met l'accent sur la précision, la perfection. L'apprenant en langue est capable de parler de la grammaire et de corriger les erreurs en examinant ces règles. Lorsqu'une langue est apprise, une personne connaît les règles de grammaire et sait si elles sont suivies ou non. Néanmoins, j'ai vu cette méthode échouer des centaines de fois, avec mes amis proches et avec beaucoup d'autres personnes. Bien sûr, si nous étudions de cette façon, nous pouvons obtenir des scores élevés lorsque nous appliquons un examen, car nous connaissons des informations sur la langue, mais très rarement, nous pourrions avoir une conversation significative avec ces informations. Des scores élevés aux examens grammaticaux ne signifient donc pas que nous parlons couramment. La plupart des classes de langues utilisent cette méthode pour enseigner une langue. En conséquence, une personne peut connaître les règles d'une langue mais ne peut pas la parler. Ensuite, nous avons la méthode «acquisition du langage». Cette méthode est basée sur la théorie des «saisie compréhensible» (comprehensible input) du Dr. Stephen Krashen. La pierre angulaire de cette théorie est son hypothèse, qu’il appelle «hypothèse d’apprentissage d’acquisition».